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关于张掖、酒泉附属医院临床教学 督导检查情况通报

2014-06-20作者:王凤萍打印阅读次数:15673返回

 

为促进附属医院临床教学规范化管理,提高临床教学质量,同时结合教师培训,临床教学管理制度调研工作。高等教育研究所组织校督导专家邱桐教授、魏道武教授、徐厚谦教授及教学实验中心副主任黄勇、信息工程学院副院长李燕、教学质量监控科王宇于2014年5月12日-5月15日,对张掖、酒泉附属医院临床教学和实习工作进行了督导检查,并对教学管理人员及教师进行了讲座培训。同时就进一步完善附属医院教学管理制度征询意见,分别对教学管理人员和临床教师进行了问卷调查。

一、   督导检查情况

本次检查每所附属医院各2天时间,主要采取专家随堂听课、查看各类教学文件及考试试卷、检查教研室、检查实习带教、实习生临床操作技能考核及病历书写、召开教师座谈会和学生座谈会等形式进行。在督导检查过程中,各位专家认真开展各项检查督导工作,较深入的对两所附属医院临床教学情况进行了解。现将检查情况通报如下。

(一)      领导重视,组织健全,确保教学质量

两所附属医院均高度重视教学工作,从医院领导、教学管理人员到临床教师,已认识到临床教学工作在保证人才培养质量中的重要作用,也意识到教学工作在提升临床医师学术水平和临床能力中的积极促进作用,将教学工作作为本职工作之一。同时,积极加大经济投入,加快临床医师规范化培训建设。

(二)      教学管理日趋规范

两所附属医院均有相应教学管理部门,负责日常教学管理与教学运行,主要教学环节管理措施到位,教学文件基本齐全,但教研室教学文件管理还需进一步规范。学生纪律好,两所医院均有严格的请销假制度和管理措施,分段式教学雪生和实习生无一缺勤。酒泉附属医院教学管理制度比较完备,将教学工作纳入医院量化考核体系,操作性强,注重落实,分段式教学教师的到课率、课程完成率、教学任务量都作为考核内容,并建立“教师授课登记表”作为考核依据。试卷装订较规范、教学文档管理较完善。学生考勤管理严格,管理人员不定期检查学生的出勤率和学习状态,保证了学生的实习和见习时间。

(三)      教学水平不断提高

两所附属医院对临床教师的遴选均较为严格,未能通过试讲的不允许承担教学任务,教学任务均由高职称或高年资临床教师承担,督导专家随堂听课显示授课教师能较好地将理论授课内容与临床实践相结合,加深了学生对理论知识的理解,授课效果良好,学生座谈会对授课总体水平满意。

(四)      教师意见和建议

通过与两所附属医院教师座谈,就临床教学对学生要求、临床教学制度建设、师资培训等方面收集了有益的意见和建议。

1.学生临床操作能力较弱,加强临床操作实训。希望学生提高学习主动性,多进病房见习,积极参与夜间值班。并且与学校就学生临床动手能力、临床思维能力等联合开展教学研究,促进临床教学水平的提升,保证人才培养质量。

2.加强学生基础理论学习。在临床教学过程中,发现学生基础理论不够扎实,应加强基本理论和基础知识的巩固,为临床教学、实习以及今后的工作打下坚实的基础。

3.保障教学基本条件。希望学校与医院能够保障教学基本条件,配备必要的教学仪器设备、器材、图书等,特别是学校能为医院支持部分教学模具,如妇产科检查模具等。

4.加强教师培训或轮训。将学校的集中脱岗培训与专家到医院讲座培训相结合,促进临床教师教学能力的提高,特别是新的教学理念、教学方法的学习交流。

(五)学生意见和建议

实习、见习少数民族学生希望能够相对集中,生活更方便一些。希望在实习、见习过程中能够多一些实践操作的机会。理论课教学时间安排希望更合理,15:00-18:00不能满足下午4个学时的教学内容。

二、   反馈意见及建议

对督导专家就检查中发现的问题、临床教学管理人员和教师提出的意见和建议等,检查组及时与附属医院领导、教学主管部门和任课教师进行了沟通,提出了建议。张掖附属医院科教科刘建中科长、丁旭明副科长,酒泉附属医院蔡建茂副院长、科教科高毅英科长、医务科及教研室主任、教学秘书等参加了反馈会。

1. 进一步加强临床教学人才培养,巩固教学地位

分段式临床教学,各附属医院在已有良好教学环境的基础上,加强临床教师遴选和培养,注重“双师型”,“复合型”临床教学人才培养,引导临床医师树立正确的教学责任观,巩固教学地位,使得临床、教学、科研相互促进,共同发展。同时强化教学理论及教学方法培训,加强教师相互听课,增加教学交流,在教学重点难点的把握、教学语言的使用、以学生为中心的教学方法的运用、课堂气氛的掌握等方面加强指导;加强学生主动学习能力的引导和培养,促使学生改变被动学习习惯,使其尽快适应在医院结合临床实际进行学习的特点。

在实习带教中,不断提高带教老师的教学意识,培养学生规范的临床操作技能,加强理论联系实际能力。认真指导学生完成病历书写,培养学生的临床思维,重视学生医德医风的培养,以临床带教的率先垂范影响学生,树立正确的职业态度和价值观。

2.发挥临床优势,突出能力培养

建议附属医院任课教师在把握教学大纲的基础上,结合临床特点,运用临床案例,将理论与实践相结合,注重学生临床思维能力的培养。临床带教重视学生常规操作的规范化培养,增加学生临床实践机会,充分调动学生参与临床的主观能动性。根据临床特点调整考核方式及内容,结合临床实践,加强学生职业态度和职业素养的培养。

3.进一步规范教学管理体系

结合专业认证和本科教学工作审核评估工作,学习相关专业教育标准和各项评估指标,进一步优化教学管理体系,规范教学运行,如试卷的命题、制卷、阅卷等环节、教学文件的收集整理、归档等。建议将教研室活动和教研室学术活动与临床科室教学、学术活动相结合,并做好相应记录。同时应进一步完善学生出科考核制度,将理论考核与临床操作相结合,提高临床教学质量,并加强对学生实习、见习手册等过程记录文件严格管理。

4.加强岗前培训,树立法规意识

两所附属医院在实习生入院后,均有入院岗前教育及培训,包括医院概况,教学工作制度等。加强医德医风制度、医疗文件、处方规范书写、医疗法律法规知识的培训。使学生牢固树立制度,法规意识,用制度,法规约束自己的行为。同时使学生在诊疗过程中要规范,严格执行操作程序,做好安全防护。

三、   开展临床教师培训和讲座

本次检查同时,督导专家组还对两所附属医院临床教师和教学管理人员共计100余人进行了讲座培训,如徐厚谦教授“开展案例式教学,提升学生素质”、李燕副教授“多媒体课件的制作与技巧”等,深受临床教师的欢迎。

通过本次检查工作,进一步加强了学校与两所附属医院的联系与交流,督导检查组对两所附属医院的临床教学工作给予充分肯定。以专业认证和本科教学工作审核评估为契机,校院结合,共同建设,提高教学质量,培养高素质人才,促进学校和医院共同发展。

 

                                    2014年5月20日

  标签:医务科  
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